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初中物理教学中激励策略的运用体会,其实真美 帷幕拉下了 天地便和谐了

情感具有很强的感染性,积极的情感可以激发学生的愉悦感,
激发与培养学生浓厚的学习兴趣,
从而使学生主动而积极地投入到物理教学活动中来。
有了学生积极情感参与的物理教学,学生更能感受到学习的乐趣,更能不断闪现智慧与创新的火花,
更能取得事半功倍的效果。 情感包括两个方面:

初中物理教学中激励策略的运用体会,其实真美 帷幕拉下了 天地便和谐了。白昼撕开天际的那一丝亮光 喧闹便挣扎了起来 行走的人群和飞翔的鸟儿
开始了新一轮的冲锋 讨厌的闹钟 让我扔了 我喜欢黑夜 黑夜拉下帷幕的那一刻
宁静便扑鼻而来 人归了家 鸟归了巢 仍在角落的闹钟 不想再捡了 人生的无声
其实真美 帷幕拉下了 天地便和谐了

二、以成功激励学生

2.因材施教。 学生之间存在一定的差异,在教学中我们不能一刀切,
而是要深入研究学生的实际学情,
对学生的基本情况全面掌握,正视学生间的差异性,制订不同的教学起点、教学方法与教学目标,满足不同层次学生的不同学习需求。
这样的学习活动才能体现个性化,贴近学生的近发展区,能够让全体学生在自身基础上得到长足发展与提高,让每个学生都看到自己的成功。

激励具有强大的感染与带动作用,可以不断引发学生更为强烈的学习动机,以下是小编搜集整理的一篇探究初中物理教学激励策略应用的论文范文,欢迎阅读查看。

2.学生对物理学科的情感

一、以情感激励学生

前言

初中物理教学中激励策略的运用体会

正所谓亲其师信其道。
教师与学生关系如何在很大程度上影响着学生对教师所任教学科的学习态度,决定着教学的成败。
传统教学中教师与学生处于教学的对立面上,
是管理与被管理的单纯教学关系,教师习惯于高高在上,学生习惯于被动接受,
师生之间缺乏必要的情感沟通与心灵互动,整个教学都冰冷的。
只有在师生之间建立互相理解、互相信任、平等和谐的师生关系,建立积极的师生情感,这样才能达到让学生喜爱物理的目的。
首先,教师要热爱与关心每一位学生。
用爱来拉近师生之间的距离,赢得学生对教师的尊重与喜爱。
要深入学生的学习与生活,帮助学生排除困难。 其次,要公平公正地对待学生。
学生间存在一定的差异,在学习中明显地表现为成绩好与差。
作为教师不能因学生成绩的优劣而区别对待,而是要体现公平与公正,一视同仁,这样才能赢得学生对教师的尊重与敬重。
如此方能在教师与学生之间建立积极的情感。

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